In het kort: rijk lezen combineren met incidenteel én expliciet woordenschatonderwijs vergroot de woordenschat van leerlingen en ondersteunt hun leesbegrip.

Voor wie: vakgroepen Nederlands die de Cito-resultaten willen omzetten naar motiverend en effectief woordenschatonderwijs voor de hele klas.

Herkenbaar?

• In je klas blijven relatief veel leerlingen achter bij n. woordenschat
• Je wil werken aan het vergroten van de woordenschat van je leerlingen.
• Je wil meer rijke teksten benutten in je lessen leesvaardigheid om zowel incidenteel als intentioneel de woordenschat van je leerlingen te vergroten.

Uit jullie Cito-resultaten voor woordenschat (en leesvaardigheid) blijkt, dat de woordenschat van leerlingen (te) beperkt is. Daardoor hebben ze waarschijnlijk ook moeite met het lezen en begrijpen van teksten. Losse woordenschatoefeningen hebben weinig langdurig effect. Werken met rijke teksten helpt ook hier. Deze teksten bevatten een gevarieerd taalgebruik, inclusief laagfrequente woorden, figuurlijk taalgebruik en uitdrukkingen. Lessen maken met o.a. rijke teksten en opdrachten, waarin in ieder geval steeds de belangrijke of lastige woorden worden meegenomen, vergroot de motivatie en draagt zo bij aan de groei van woordenschat en leesvaardigheid van de leerlingen.

Tijdens deze training werken we aan een visie op en invulling van jullie woordenschatonderwijs. Hoe combineren we het woordenschatonderwijs met de andere vaardigheden? Welke categorieën woorden bieden jullie aan en wat doen jullie met de schooltaalwoorden?

Aan het eind van de training hebben jullie een aantal ontwerpprincipes geformuleerd voor deze lessen, zien jullie kansen om de aandacht voor woordenschat te combineren met schrijven en spreken en ligt er een set rijke leeslessen met expliciete aandacht voor woordenschat voor de onderbouw.

In het kort: rijk lezen combineren met incidenteel én expliciet woordenschatonderwijs vergroot de woordenschat van leerlingen en ondersteunt hun leesbegrip.

Voor wie: vakgroepen Nederlands die de Cito-resultaten willen omzetten naar motiverend en effectief woordenschatonderwijs voor de hele klas.

Herkenbaar?

• In je klas blijven relatief veel leerlingen achter bij n. woordenschat
• Je wil werken aan het vergroten van de woordenschat van je leerlingen.
• Je wil meer rijke teksten benutten in je lessen leesvaardigheid om zowel incidenteel als intentioneel de woordenschat van je leerlingen te vergroten.

Uit jullie Cito-resultaten voor woordenschat (en leesvaardigheid) blijkt, dat de woordenschat van leerlingen (te) beperkt is. Daardoor hebben ze waarschijnlijk ook moeite met het lezen en begrijpen van teksten. Losse woordenschatoefeningen hebben weinig langdurig effect. Werken met rijke teksten helpt ook hier. Deze teksten bevatten een gevarieerd taalgebruik, inclusief laagfrequente woorden, figuurlijk taalgebruik en uitdrukkingen. Lessen maken met o.a. rijke teksten en opdrachten, waarin in ieder geval steeds de belangrijke of lastige woorden worden meegenomen, vergroot de motivatie en draagt zo bij aan de groei van woordenschat en leesvaardigheid van de leerlingen.

Tijdens deze training werken we aan een visie op en invulling van jullie woordenschatonderwijs. Hoe combineren we het woordenschatonderwijs met de andere vaardigheden? Welke categorieën woorden bieden jullie aan en wat doen jullie met de schooltaalwoorden?

Aan het eind van de training hebben jullie een aantal ontwerpprincipes geformuleerd voor deze lessen, zien jullie kansen om de aandacht voor woordenschat te combineren met schrijven en spreken en ligt er een set rijke leeslessen met expliciete aandacht voor woordenschat voor de onderbouw.