In het kort:

Schrijven kan zoveel meer zijn dan het produceren van een eindtekst. Het is een manier om te leren, te denken en betekenis te geven. De nieuwe kerndoelen bieden ruimte om dat opnieuw vorm te geven en vragen bovendien om meer samenhang in het onderwijs. Tegelijkertijd verandert AI fundamenteel de manier waarop leerlingen schrijven – en dus ook de rol van de docent.

Tijdens deze studiedag ontwerp je jouw schrijfonderwijs opnieuw. Je onderzoekt hoe je schrijven anders kunt organiseren: minder gericht op losse eindproducten en meer op het proces, met ruimte voor kleinere opdrachten, samenwerking en samenhang met andere domeinen. Zo geef je schrijven weer een logische plek in je lessen — met én zonder AI.

Voor wie: docenten Nederlands in het VO (en MBO)

Waar & Wanneer: 15 maart 2027 van 9.30 tot 16.00 uur in Aristo Utrecht (Lunetten)

HERKENBAAR?

• Je werkt toe naar grotere schrijfopdrachten, maar hebt het gevoel dat leerlingen daar niet altijd het meeste van leren.
• Leerlingen schrijven vooral voor het eindproduct en minder om te denken of te leren.
• Het is lastig om zicht te krijgen op wat leerlingen zelf kunnen — zeker nu AI een rol speelt.
• Je wilt dat leerlingen bewuster omgaan met hun formuleringen, maar zoekt naar manieren om dat in je lessen vorm te geven.
• Je zoekt manieren om schrijven betekenisvoller en motiverender te maken.
• Je vraagt je af wat de nieuwe kerndoelen betekenen voor jouw schrijfonderwijs.

Wat gaan we doen?

Tijdens deze studiedag werken we aan schrijven als volwaardig onderdeel van je onderwijs: als denkactiviteit, als leerinstrument en als vaardigheid die je doelgericht ontwikkelt.

Vier invalshoeken:

1. Schrijven om te leren en om te leren denken
   Hoe zet je schrijven in om begrip te verdiepen en leerlingen te laten nadenken?
   En hoe geef je ruimte aan kleinere schrijfactiviteiten die dat proces ondersteunen?
2. Schrijven binnen de nieuwe kerndoelen
   Wat vragen de nieuwe kerndoelen van jouw onderwijs?
   En hoe zorg je voor meer samenhang, bijvoorbeeld door schrijven te verbinden met burgerschap, digitale geletterdheid, taalbeschouwing en literatuur?
3. Motiverend en betekenisvol schrijven
   Hoe ontwerp je opdrachten die ertoe doen voor leerlingen?
   Hoe geef je creatief schrijven een plek naast functionele schrijftaken?
4. Schrijven in tijden van AI
   Wat verandert er door AI — en wat juist niet?
   Hoe zorg je ervoor dat leerlingen blijven denken, kiezen en formuleren?
   En hoe kun je AI inzetten als hulpmiddel binnen het leerproces?

In al deze onderdelen staat centraal hoe je het schrijfproces van leerlingen zichtbaar maakt en hoe je dat proces kunt organiseren in je les, bijvoorbeeld door leerlingen samen te laten werken en met elkaar te laten schrijven en denken.

Hoe ziet de dag eruit?

We werken vanuit de combinatie inzicht – ervaren – ontwerpen:

• Je krijgt input over actuele ontwikkelingen en effectieve aanpakken
• Je ervaart werkvormen die je direct met leerlingen kunt inzetten
• Je werkt aan het (her)ontwerpen van eigen schrijfopdrachten of lessen

Bij het ontwerpen is er expliciet aandacht voor samenhang: je verkent hoe schrijfopdrachten niet alleen op zichzelf staan, maar verbonden kunnen worden met andere onderdelen van het curriculum.

Je vertaalt wat je leert steeds naar je eigen praktijk: van losse opdrachten tot een eerste aanzet voor samenhang in je schrijfonderwijs.

Aan het eind van de dag

• Zie je scherper wat goed schrijfonderwijs vraagt in deze tijd.
• Kun je schrijfopdrachten ontwerpen die het denkproces van leerlingen centraal zetten.
• Heb je concrete ideeën om schrijven anders te organiseren in je lessen, met meer aandacht voor proces, samenwerking en samenhang.
• Maak je bewuste keuzes in de rol van AI binnen jouw onderwijs.
• Ga je naar huis met aangepaste of nieuw ontworpen opdrachten voor je eigen praktijk.

In het kort:

Schrijven kan zoveel meer zijn dan het produceren van een eindtekst. Het is een manier om te leren, te denken en betekenis te geven. De nieuwe kerndoelen bieden ruimte om dat opnieuw vorm te geven en vragen bovendien om meer samenhang in het onderwijs. Tegelijkertijd verandert AI fundamenteel de manier waarop leerlingen schrijven – en dus ook de rol van de docent.

Tijdens deze studiedag ontwerp je jouw schrijfonderwijs opnieuw. Je onderzoekt hoe je schrijven anders kunt organiseren: minder gericht op losse eindproducten en meer op het proces, met ruimte voor kleinere opdrachten, samenwerking en samenhang met andere domeinen. Zo geef je schrijven weer een logische plek in je lessen — met én zonder AI.

Voor wie: docenten Nederlands in het VO (en MBO)

Waar & Wanneer: 15 maart 2027 van 9.30 tot 16.00 uur in Aristo Utrecht (Lunetten)

HERKENBAAR?

• Je werkt toe naar grotere schrijfopdrachten, maar hebt het gevoel dat leerlingen daar niet altijd het meeste van leren.
• Leerlingen schrijven vooral voor het eindproduct en minder om te denken of te leren.
• Het is lastig om zicht te krijgen op wat leerlingen zelf kunnen — zeker nu AI een rol speelt.
• Je wilt dat leerlingen bewuster omgaan met hun formuleringen, maar zoekt naar manieren om dat in je lessen vorm te geven.
• Je zoekt manieren om schrijven betekenisvoller en motiverender te maken.
• Je vraagt je af wat de nieuwe kerndoelen betekenen voor jouw schrijfonderwijs.

Wat gaan we doen?

Tijdens deze studiedag werken we aan schrijven als volwaardig onderdeel van je onderwijs: als denkactiviteit, als leerinstrument en als vaardigheid die je doelgericht ontwikkelt.

Vier invalshoeken:

1. Schrijven om te leren en om te leren denken
   Hoe zet je schrijven in om begrip te verdiepen en leerlingen te laten nadenken?
   En hoe geef je ruimte aan kleinere schrijfactiviteiten die dat proces ondersteunen?
2. Schrijven binnen de nieuwe kerndoelen
   Wat vragen de nieuwe kerndoelen van jouw onderwijs?
   En hoe zorg je voor meer samenhang, bijvoorbeeld door schrijven te verbinden met burgerschap, digitale geletterdheid, taalbeschouwing en literatuur?
3. Motiverend en betekenisvol schrijven
   Hoe ontwerp je opdrachten die ertoe doen voor leerlingen?
   Hoe geef je creatief schrijven een plek naast functionele schrijftaken?
4. Schrijven in tijden van AI
   Wat verandert er door AI — en wat juist niet?
   Hoe zorg je ervoor dat leerlingen blijven denken, kiezen en formuleren?
   En hoe kun je AI inzetten als hulpmiddel binnen het leerproces?

In al deze onderdelen staat centraal hoe je het schrijfproces van leerlingen zichtbaar maakt en hoe je dat proces kunt organiseren in je les, bijvoorbeeld door leerlingen samen te laten werken en met elkaar te laten schrijven en denken.

Hoe ziet de dag eruit?

We werken vanuit de combinatie inzicht – ervaren – ontwerpen:

• Je krijgt input over actuele ontwikkelingen en effectieve aanpakken
• Je ervaart werkvormen die je direct met leerlingen kunt inzetten
• Je werkt aan het (her)ontwerpen van eigen schrijfopdrachten of lessen

Bij het ontwerpen is er expliciet aandacht voor samenhang: je verkent hoe schrijfopdrachten niet alleen op zichzelf staan, maar verbonden kunnen worden met andere onderdelen van het curriculum.

Je vertaalt wat je leert steeds naar je eigen praktijk: van losse opdrachten tot een eerste aanzet voor samenhang in je schrijfonderwijs.

Aan het eind van de dag

• Zie je scherper wat goed schrijfonderwijs vraagt in deze tijd.
• Kun je schrijfopdrachten ontwerpen die het denkproces van leerlingen centraal zetten.
• Heb je concrete ideeën om schrijven anders te organiseren in je lessen, met meer aandacht voor proces, samenwerking en samenhang.
• Maak je bewuste keuzes in de rol van AI binnen jouw onderwijs.
• Ga je naar huis met aangepaste of nieuw ontworpen opdrachten voor je eigen praktijk.